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少兒科普圖書互動性設計研究

來源:網絡|發布時間:2021-01-31|瀏覽次數:
少兒科普圖書互動性設計研究 摘要:少兒科普圖書中加入互動性設計符合兒童認知發展規律,有助于激發兒童好奇心,培養其科學精神、提升科學素養,而原創少兒科普圖書的互動性創新設計能力尚有待提升。本文分析了圖書互動性設計與兒童認知發展的關系,系統梳理了少兒科普圖書中各類互動性設計形式,對原創少兒科普圖書的互動性設計及宣傳推廣提出了建議。

關鍵詞:少兒科普圖書;互動性設計;兒童認知發展

一、前言

科普教育是提高人們科學素養的重要途徑,也是現代教育的核心。少兒科普圖書是當前兒童接受科普教育的主要載體,優秀的少兒科普圖書不僅能向孩子傳遞科學知識,更能激發他們的好奇心,培養科學精神、提升科學素養。這就要求科普圖書首先要有科學的理念和知識體系做支撐,具有科學性和教育性,同時需要符合兒童生理和心理需求,將參與性、體驗性、游戲性、趣味性灌注其中。因此,少兒科普圖書中的互動性設計顯得尤為重要。巧妙的互動性設計契合了小讀者的游戲心理,將被動接受知識變為親身體驗、主動探索,讓圖書從單一的“看”,變為了多感觀“閱讀”,讀書變得有趣,科普教育得以潛移默化。如何將互動性設計有效地運用于少兒科普圖書中,這是我國原創圖書創作的弱點和難點。近年來,隨著大批國外優秀少兒科普圖書的引入以及新技術帶來的媒介融合,讓我們看到了互動性設計的多元化和無限創意。對少兒科普圖書中互動性設計進行系統梳理和研究將有助于看清其設計背后的邏輯,為原創少兒科普圖書創作打開思路。

二、圖書互動性設計與兒童認知發展的關系

圖書的互動性即讀者在閱讀時與圖書之間產生的相互作用。互動性設計帶來的互動體驗包括行為體驗、感觀體驗和思想情感體驗。比如,閱讀立體書時,翻動書頁,立體化的場景躍然紙上,這一動作得到了書預設的信息反饋,讓翻書成為有趣的行為體驗。立體場景帶來的視覺沖擊豐富了感觀體驗,讀者由此產生的驚喜、好奇、思考和探究便是其引發的思想情感體驗。讀者在閱讀圖書時,文字、圖片、排版、裝幀設計或多或少都會帶來互動體驗,但互動性設計會強化互動體驗,并具有明確的目的性和引導性。在少兒科普圖書中,創作者往往會根據圖書內容,結合兒童年齡特點設計互動模式,引導其參與和體驗。根據發展心理學家讓·皮亞杰(JeanPiaget)提出的兒童認知發展理論,兒童的認知發展分成四個階段,即感知運動階段(0~2歲),前運算階段(2~7歲),具體運算階段(7~11歲),形式運算階段(11歲以后)。感知運動階段兒童依靠感官和動作來學習和理解環境,因此,需要充分調動他們的感覺器官,通過強化觸覺、視覺、聽覺和嗅覺,提高其探索和感知外部環境的能力;前運算階段兒童能使用符號來理解世界,語言能力、想象力、動手能力快速發展,好奇心和探索實踐心理增強;具體運算階段兒童能夠依據事物的表象進行邏輯思維,但仍建立在具體事物的基礎上;形式運算階段兒童形成抽象思維,具備邏輯推理能力和高級解決問題的能力[1]。可見,對具體事物的感性認識是兒童認識世界的基礎,好奇心與探索心是源動力,所以,少兒科普圖書需要以參與感和體驗感為互動設計的核心。

三、少兒科普圖書互動性設計形式

少兒科普圖書互動性設計的目標是要激發讀者的好奇心和參與熱情,讓讀者與書之間產生良性互動。為實現這一目標,不論是內容編排、裝幀設計,還是新媒介新技術的運用,都大有文章可作。

(一)內容編排的互動性設計

圖文組合是少兒科普圖書的基本形態,也是目前大多數科普書所采用的形式。富有童趣的圖文是吸引讀者的基礎,內容編排上的互動設計則會進一步引發讀者心理和行為上的積極反應。以提問的方式講科普知識是我國原創科普圖書第一品牌《十萬個為什么》的特色設計,問答的互動方式牢牢抓住了孩子愛問“為什么”的好奇心理,引導他們去書中尋找答案。這樣一個巧妙編排迎得了讀者喜愛,《十萬個為什么》至今暢銷不衰,此后出版的百科類圖書也有不少借用了這種問答形式。而結合科普書內容設置益智游戲、解謎、貼紙、手工、實驗等欄目,則是更為“顯性”、更能點燃讀者參與興趣的互動設計。這類設計契合了讀者的游戲和探究心理,引導他們通過動手動腦獲得閱讀和發現的樂趣。如適合3~6歲孩子閱讀的《神奇校車手工益智版》中加入了涂色、找不同、走迷宮等孩子最喜歡的游戲,孩子還能用附贈的手工親手拼出立體的神奇校車模型;以7~10歲男孩為目標讀者的《男孩子的冒險書》則抓住了男孩的冒險天性,設計了做彈弓、打繩結、自制手電、搭建樹屋等大量實用有趣的游戲、手工和實驗,在激發孩子冒險精神的同時,教給他們野外生存的本領。

(二)圖書裝幀的互動性設計

將書稿變為成書的過程中,開本、封面、版式的設計,紙張材料的選用,印刷、裝訂、包裝及工藝等環節,都能融入互動性設計,使讀者從傳統的圖書載體中獲得愉悅的互動體驗。1.版式設計互動性強的版式設計既可帶來美好的視覺感觀,也可以引導閱讀視線,給讀者帶來一種沉浸體驗。蒲公英童書館出品的《游世界》將28幅手繪圖連接成3.78米長雙面8開大幅畫卷,當畫卷鋪陳開,孩子拿起書中的放大鏡,沿著設計好的旅行路線“周游”各國時,全身心都將沉浸在這個濃縮的世界中。2.立體化設計圖書的立體化設計從形態上打破了平面書籍的限制,不僅能使平面場景以3D形式立于紙面,還能通過翻翻、轉盤、抽拉、彈跳等機關設計讓書“動”起來,為抽象思維比較缺乏的兒童提供更加直觀、具體、可觸摸的鮮活內容。立體書可謂書與玩具的結合,潔凈室www.hrjhgs.com,孩子每一次操作都能收獲創作者給他們預82編輯出版第3卷第08期設好的驚喜,就像在與書做游戲,這使得立體書具有極強的互動性和趣味性。甘肅少年兒童出版社《文明的進程:船的故事立體書》以立體化的形式直觀展現各類船舶的面貌,當翻開其中的大折頁時,近一米長的立體戰艦船模霍然出現,帶來極為震撼的視覺效果。未來出版社《我們的身體》使用了大量立體化設計來講述人的身體結構和變化,翻開“牙齒”能看到內部的結構,轉動臉部會顯示各種表情,推動紙鈕就能看到食物在腸道中的消化過程……這些立體互動設計生動展示了人類的身體,促使孩子主動參與到探索身體的過程中來。3.特殊材質的運用少兒科普圖書所用材質除了常用的紙張外,還會涉及布、毛、皮、木、塑料等各種材質。這些材質可以用于模擬真實的自然,豐富讀者的感觀體驗和認知,帶來意想不到的閱讀互動體驗。如中信出版社《我的第一套拉魯斯百變互動小百科》中就運用了多種材質模仿動物皮毛、沙灘、木頭,甚至是黏黏的蜂蜜,讓孩子通過多樣的觸覺體驗去感知事物;未來出版社的《來,聞聞大自然的味道》在配合各種植物的介紹時加入了能帶來獨特嗅覺體驗的香味頁,摩擦書頁會產生香蕉、洋蔥等植物特有的氣味,讓孩子產生“通感聯想”,進而將氣味與書中的植物形象緊密聯系起來;接力出版社《第一次發現叢書透視眼系列》則將雙面彩印的透明膠片穿插于書中,讀者通過翻動膠片與前后彩頁組合,能使場景發生變戲劇性改變,由此展現自然界中的豐富變化;江蘇鳳凰美術出版社《生命:萬物不可思議的連接方式》首次使用了一種能在熱水中融解的包裝膜,既貼合主題,還把以往被丟棄的包裝膜變成了一個能讓孩子動手實踐的環保小實驗。4.特殊油墨的運用特殊印刷油墨的運用能讓圖書能產生魔術般的神奇效果。湖南少年兒童出版社的創意科普繪本《企鵝冰書:哪里才是我的家》巧妙運用了溫變油墨,閱讀前,需要把書放在冰箱里冷凍,拿出來閱讀時,書中圖畫隨著溫度升高慢慢消失,模擬了冰川融化的過程,將閱讀互動、故事內容和環保理念完美地融為一體。5.發聲裝置的運用在圖書中加入發聲裝置,讀者翻頁或點按發聲部位時即會發出聲音。陜西人民教育出版社出版的《動物王國的聲音》一書便加入了發聲玩具,成都實驗室裝修www.vnnu.cn,配合圖片中的自然場景設置了48個發聲按鍵,按下按鍵就能聽到逼真的動物叫聲,營造出身臨其境的聽覺感觀體驗。孩子每一次按鍵發出的不同聲音會持續帶來新鮮感,從而增強了參與互動。6.輔助道具的運用少兒科普圖書除了書本載體,有時還會增加輔助道具,促使讀者親身參與到與書的互動中來,在互動過程中探尋知識、發現驚喜。一類輔助道具必須與圖書配合使用讀者才能正常閱讀書中展示的內容,如中信出版社出版的《點亮自然》中配有紅、藍、綠三色濾鏡,讀者只有戴上不同顏色的濾鏡才能從炫目的彩圖中發現各種動植物;另一類輔助道具是為讀者操作實踐提供的用具和材料,如長江少年兒童出版社出版的《玩科學!我的科學實驗寶盒精致版》就為讀者配備了8個實驗材料包,書中實驗所需的器具材料一應俱全,孩子可以當場體驗做實驗的樂趣。

(三)新媒體、新技術運用的互動性設計

近年來,新媒體、新技術的出現,拓展了傳統少兒科普圖書的內容載體,可以整合文字、音頻、視頻、圖像等多種信息表達方式,凈化工程www.schrjh.com,通過圖書、電腦、手機、平板等媒介傳遞給讀者。人與書的互動進一步擴展到人與屏的互動。1.通過二維碼鏈接音、視頻在少兒科普圖書中植入二維碼,掃碼即可觀看鏈接的視頻、收聽有聲書,或是玩小游戲。圖文內容得到延展,讀者可以通過更多元的方式,全面了解書中的知識。如接力出版社的《小牛頓科學館:全新升級版》在每冊書中以二維碼的形式加入了科學微視頻,提供延伸閱讀;中國大百科全書出版社《DK幼兒百科全書——那些重要的事》則通過二維碼為孩子提供了免費聽書服務。2.借助AR/VR技術創造虛實互動將增強現實技術(AugmentedReality,簡稱AR)與科普圖書結合,通過手機、iPad等設備把虛擬世界帶入現實空間,融合文字、圖片、聲音、視頻、立體影像、動畫、游戲、超鏈接等各種形式,能給讀者帶來多重感官刺激。圖書不再只是簡單的閱讀,而是身臨其境的體驗和參與。中信出版社的《科學跑出來》系列是國內AR科普圖書的代表,其中《恐龍跑出來》AR頁面中的3D恐龍栩栩如生,讀者可以通過操作讓恐龍走來走去,或是發出駭人的吼叫,還可以與恐龍合影。通過虛擬現實技術(VirtualReality,簡稱VR)則能讓讀者穿越進入虛擬世界中,體驗全身心的沉浸感。VR體驗需要配合VR設備,目前在科普圖書中的運用不如AR技術廣泛。化學工業出版社推出的《AR/VR魔幻互動百科:恐龍世界》中在提供AR體驗之外也加入了VR技術,讀者可以借助VR眼鏡走入逼真的恐龍世界。

四、關于少兒科普圖書互動性設計的幾點思考

(一)以兒童為本,提升原創少兒科普圖書互動體驗

近年來,有趣、好玩、互動性強的少兒科普圖書越來越受到讀者青睞。在國內圖書市場上,少兒科普類暢銷產品仍以引進版圖書為主,就互動性設計而言,仍是國外引領國內跟風,創新乏力。從當當2018年少兒科普圖書排行榜TOP100可以看出,引進版圖書占85%,除AR/VR設計,這些引進版圖書幾乎包括了上文列舉的各種互動設計形式,而上榜的本土原創圖書其互動設計僅限于在內容中加入游戲、實驗或是通過二維碼增加動畫視頻。原創少兒科普圖書需要提升互動體驗,創新互動設計,是遵循兒童認知發展規律,激發好奇心、傳播科學知識、培養探究精神的必然要求。因此,不僅要在互動設計形式上進一步打開思路,融入更多互動元素,更重要的是要關照不同年齡層兒童心理,結合內容提供行為、感觀、思想情感的多層次互動體驗,用設計上的巧思打動讀者。

(二)少兒科普書互動性設計重在體驗而非形式

童書中,科普類圖書的互動性設計形式是最多元化的,一些新技術、新材質也往往會率先運用于科普圖書的創作。國外各種帶有新穎互動性體驗的少兒科普圖書不斷引入國內,帶動了原創科普圖書在互動性設計上的探索,立體化設計、機關設計、AR設計等互動形式被廣泛運用到圖書創作中。但可以看到,不少原創圖書中的互動性設計有形無神,只為了給圖書加上一個“賣點”,讓書看上去更好玩。這樣的設計往往只能帶來低水平的行為互動或視覺沖擊,讓孩子產生一過性的新奇感,容易敗壞孩子和家長對這類圖書產品的胃口。科普圖書給予孩子的互動體驗應該是發現知識、探索未知、釋放好奇心的體驗,這對于互動性設計提出了更高的要求。因此,少兒科普圖書的互動性設計需要在選題策劃、內容創作時進行統籌考慮,結合讀者年齡、圖書想要傳遞的知識、思想、理念,從內容編排、裝幀設計、新媒介新技術的運用等方面尋找互動設計的切入點,從互動性能、互動體驗與設計難度、制作成本、圖書定價之間尋找平衡點,選擇最適合的互動性設計形式。

(三)創意圖書需要有創意的營銷手段

少兒科普圖書的創新性互動性設計往往是圖書的一大賣點,如何選擇適當的營銷平臺和營銷方式將圖書設計的創意和匠心充分展示給讀者,是營銷工作中需要著重思考的。以AR圖書為例,AR圖書剛引入我國時,大眾對AR技術尚不了解,先期出版的AR圖書紛紛折戟,其主要原因就在于彼時宣傳展示AR產品的特點較為困難,出版社沒有找到適合的營銷手段。而中信出版社的《科學跑出來》系列則在營銷上找到了突破口,一開始便選擇了春節前夕在“羅輯思維”的年貨集市亮相,以“城會玩”高科技屬性引爆年貨集市一鳴驚人[2]。當下,圖書的宣傳推廣有了更多選擇,比如通過直播與短視頻就能更直觀、更全面地展示圖書的內容與形式,造就了一批網紅童書。耕林童書館的立體書《好多好多的交通工具》在抖音葫蘆弟弟短視頻中展示,點贊數高達12.2萬。隨著少兒科普圖書互動性設計的不斷發展,互動性體驗感將成為這類圖書的競爭焦點,因此,出版方需要在用心打造互動性體驗的同時,尋找更有效的向讀者推介這一亮點的手段。

五、結語

目前我國原創少兒科普圖書在互動性設計的運用與創新上同引進版圖書相比還存在較大差距,這與我國少兒科普圖書創作整體水平不高、策劃創作人才缺乏有關。但也應該看到,近年來出版社開始著力培育原創作品,《企鵝冰書》便是頗具創意的原創代表。伴隨著我國少兒科普圖書市場的持續升溫,圖書間的競爭也會不斷加劇,這將進一步促進原創少兒科普圖書的創作,催生更多富有童趣、互動性強的圖書。不論是編輯還是作者都應把參與、互動的理念融入創作中,用心與兒童對話,綜合運用內容編排、裝幀設計、新媒介新技術等各種互動性設計,以匠心打造創新互動體驗的少兒科普精品。

參考文獻:

[1]【英】H.魯道夫謝弗,B.兒童心理學[M].王莉,譯.北京:電子工業出版社,2016:157-173.

[2]盧俊.《科學跑出來》緣何引爆AR出版[J].出版人,2016(08).

作者:楊琳 單位:新華文軒出版傳媒股份有限公司 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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