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農業資源與環境專業不良就業心態分析

來源:網絡|發布時間:2021-02-06|瀏覽次數:
農業資源與環境專業不良就業心態分析 中國普通院校大學生近年來整體就業形勢仍然比較嚴峻,再加上畢業生就業制度由院校“統一分配”變成了畢業生和用人單位直接“雙向選擇、自主擇業”、高等院校擴招等政策的實施等影響,潔凈室www.hrjhgs.com,給畢業生造成了很大的就業壓力[1]。中國雖然近年來一直重視農業及農村基層的發展,并提出一系列扶持引導政策,但目前農業發展總體來講還不是很成熟,給農科專業畢業生造成較大的影響,尤其是普通院校農業資源與環境(以下簡稱為農資)專業畢業生,在求職過程中,部分畢業生因壓力過大產生一系列不良就業心態,從而影響畢業生正常就業、擇業。因此,分析中國普通院校農資專業畢業生的不良就業心態,具有十分重要的現實意義。

1不良就業心態表現

在經歷過大學的學習后,大部分學生希望學以致用,非常重視自己的個人前途和職業發展規劃,從而形成了能否順利實現職業目標則變成評價人生是否成功的標志。在現代農業發展還不健全的階段,農資專業畢業生相對其他專業畢業生就業面比較窄,就業形勢更加嚴峻,部分畢業生心理壓力也更加沉重。目前普通院校農資專業畢業生主要不良就業心態有以下幾種。

1.1緊張焦慮

在就業季,農資專業畢業生就業形勢嚴峻,部分性格內向、自身綜合能力較為薄弱及不夠自信的農資畢業生在求職過程中易產生緊張心理及行為,從而影響其就業,因此不容小覷。農資專業大學生在沒有確定工作之前會表現出一種焦躁不安的狀態,對于那些性格內向、心理承受能力及適應力相對薄弱的農資專業大學生來講,這一心理問題更加嚴重。焦慮問題在畢業生求職過程中不是個例,而是較普遍的問題,大多數畢業生都存在這種現象。剛剛畢業的農資專業大學生一方面希望找到理想的工作,另一方面又擔心自身能力不足被用人單位拒絕。此外,又因為自己是普通院校畢業,與“985”“211”等重點大學畢業生有一定的差距,因此會有對將要從事的工作充滿不自信、害怕做錯或者不會處理等情況的發生的緊張焦慮心理,從而影響自己的職業生涯。所以,緊張焦慮等問題不容忽視。

1.2盲目從眾

盲目從眾是指個體處于所在群體中由于經常在一起交流的人互相影響,所產生的改變個人主觀意見而與大多數人取得一致認知的傾向,是較為普遍的一種現象[1]。由于大學生已經習慣學校的群體生活,部分大學生找工作的時候沒有主心骨,加之農資專業就業面比較窄,不易就業;部分畢業生比較急躁,看見別的專業同學已經找到工作,自己也盲目跟著去找,或者只追求熱門行業,根本就不從自身的實際情況出發,更不去分析現代社會人才的需求,不去想是否適合自己,是否符合自己的職業規劃,盲目求職,從而錯失最佳工作機會。

1.3自傲自大

自傲自大是因為過于自信的一種主觀意識,對自己沒有正確的認知而產生的一種心理。一些學習名列前茅、當過學生會干部等社交能力強的學生,過高地評價自己的實際能力,盲目自信、過于樂觀,不能理智地分析現代社會農資專業大學生的就業形勢以及自己的弱勢,在擇業過程中總是挑三揀四,最終錯失最佳就業機會。他們認為自己掌握的知識多,社交能力強,就應該取得比別人更好的工作,更不愿意去基層或者農村就業,一心只向往北上廣深等城市,從而錯失工作,影響就業。

1.4自卑怯弱

這是一種缺乏自信的表現。對于未知挑戰不敢面對,不能正確看待自己的潛力、優勢所在,產生“自己應該不行”的心理暗示。與自傲自大相反,部分大學生存在自卑的現象,不敢挑戰難度高或具有創新性的工作。在求職過程中存在猶豫、退縮、信心不足等心理問題,在經過幾次失敗的求職經歷之后,更加懷疑自己,覺得是自己能力不足,更加萎靡不振,更加不自信[2]。農業科學相關專業相對其他專業就業形勢更加嚴峻,農業相關用人單位招聘時則更加高標準、高要求,因此無形中給普通院校農資專業畢業生造成了很大心理壓力,一些不自信或者綜合能力相對薄弱的學生則表現的更加嚴重。

1.5虛榮攀比

部分農資專業畢業生雖然學的是農資專業,但是在求職時卻拋開自己所學專業,依然向往去北京、上海、深圳等發達地區就業,部分大學生因此報考公務員,去外企上班,追求高薪體面工作[2];也有部分大學生因為周圍同學工作“體面”,同樣是大學畢業,而自己卻要去基層或者中小型企業從事農業工作,心理不平衡;或者因為周圍人對農業行業的誤解,認為在大企業、發達城市上班就是學有所成等外界條件下產生虛榮攀比心理,在自我定位的時候,難免受到影響。

1.6追求穩定

有一些大學生家庭經濟條件相對較為富裕,生活輕松,工作對于他們來說不過是找個事做,導致他們在求職過程中目標較低,抱著“只要差不多就行”的態度;還有一些學生心底偏向于穩定,缺乏自我突破的精神,不愿過多的挑戰自己,一味追求安穩安逸;此外,還有部分農資專業的女畢業生,缺乏吃苦創新精神,不愿去往基層或者農村就業,以及傳統觀念的影響,凈化工程www.schrjh.com,導致她們給自己定位就是輕松、穩定、待遇好的工作,但是在嚴峻的就業形勢下,沒有扎實的知識及過硬的能力,很難找到穩定待遇好的工作,因此部分農資專業畢業生會錯失良好就業時機。

1.7被動懈怠

擁有被動懈怠心態的人往往沒有主見,做事消極、拖延,永遠處于配合外界的狀態。農資專業學生也存在大學生普遍存在的不良就業心態。中國農資專業畢業生就業面本身就相對較窄,就業形勢也更加嚴峻,部分農資專業大學生在求職的過程中總是消極對待,不能主動尋找,一味等待工作找上門來,從而錯過最佳就業機會。

2不良就業心態現狀分析

2.1社會實踐缺乏

中國普通院校的教育模式大多都重理論、輕實踐,而農資專業大學生學習過程中最重要的是社會實踐,將所學知識與現實社會環境相結合,才能發揮大學所學到的知識與專業技能。部分大學生在求職之前一直過著校園生活,未進行社會實踐活動等,對社會知之甚少,因而在遇到問題時只是單純憑借在課堂上學到的知識去硬套,缺乏主觀理性的認識及分析;也有一部分原因是大多數學生比較喜歡學習理論知識和在實驗室研究,而對于涉及農業的實踐活動則相對比較排斥,嚴重阻礙了大學生實踐能力的培養,導致大學生因為實踐能力差而被拒之門外。

2.2心理不成熟

大學生正處于人生成長的關鍵時期,尤其是心理發展還未完全成熟,世界觀、人生觀和價值觀正在逐步形成。一方面想要學有所成,展現自己的抱負,為社會作一份貢獻;另一方面則受現實的束縛,客觀上存在著理想與現實的矛盾[3]。大學生身心發展速度不同,再加上他們的知識結構體系不夠完善,每個人的生活經歷又有所區別,而擇業過程是對大學生綜合素質的考驗,除了扎實的專業知識技能,還包括實踐操作能力、創新能力、應變能力、人際交往能力等。

2.3自我評估不當

相當一部分大學生與社會接觸機會較少,缺乏社會經驗,對自身的能力素質估計有所偏差,在擇業過程中,不是看自己到底有多大能力、多高的綜合技能、能為單位作出多少貢獻,而是看單位提供的薪資、福利待遇、擔任何種職務。由于不能正確認識和評價自己,致使在就業擇業時“好的”單位拒絕錄用,“不好”的單位自己不想去,從而錯過最適合自己的工作[4]。

2.4外界因素影響

首先,社會風俗的影響。有的大學生或者家長把社會上的某些傳統觀念作為選擇職業的依據。有的大學生雖然對職業規劃有自己的獨立見解,但迫于社會輿論的壓力,從而改變自己的初衷,在就業擇業時,缺乏艱苦創業的準備,凈化工程www.schrjh.com,出現爭進大單位、一線城市,不愿到農村基層或城鎮發展的傾向。其次,相當一部分大學生和家長還固守傳統就業觀念,認為政府機關、事業單位工作比較穩定輕松,生活有保障,這是導致眾多大學生追求穩定輕松、首選國家政府機關和事業單位的主要原因。再者,隨著社會的改革發展,國家政治、經濟、文化等領域發生了改變,就業市場也相應發生變化,高校的擴招也加劇了就業市場的嚴峻性,又因為部分地區在保障學生就業方面的政策還不完善,都直接或間接造成了畢業生就業過程的心理問題,加之有些企業帶著“有色眼鏡”看待普通院校的畢業生,不能一視同仁,使他們在就業過程中處于劣勢[2]。

3克服不良就業心態的對策

3.1學生自我調節的措施

3.1.1樹立正確職業動機大學畢業生應該打破傳統就業觀念的束縛,增強擇業的自主意識,樹立正確的現代就業觀念。擇業時除了要考慮自身的意愿、興趣等,還要兼顧社會經濟發展的需要,應該具有社會責任感,把國家的需要與個人的發展緊密結合,正確地自我定位,合理設計職業規劃,主動適應社會需要,到急需人才的地方去,尤其是農資專業畢業生更應該響應國家的號召,到中小企業、社區和農村基層去就業。只有這樣,面對職業選擇中的各種矛盾沖突,才能夠坦然處之,為成功就業打下良好的心理基礎。3.1.2獲取相關職業知識大學生社會閱歷相對較淺,對職業的認知僅憑表面直覺,對職業選擇缺乏科學理性分析和思考。因此,在校期間,大學生應該合理規劃大學4年的目標,尤其應該加強專業知識和實踐能力的鍛煉,轉變高中學習思維模式,多參加學校的活動,多接觸社會,以提高自身的綜合能力。畢業后擇業最重要的就是扎實的專業知識及操作能力。3.1.3正確認識和評價自己大學生應該對自己有一個清晰的認識,正確看待自己優勢及不足之處,合理規劃自己的職業生涯目標,在求職就業過程中,戒急戒躁、腳踏實地,高薪固然誘人,但是這些崗位都需要綜合實力過硬、豐富的實踐經驗及具有資歷的高端人才,作為即將畢業的大學生,缺乏實踐經驗,應該理性看待,將自己專業、興趣及社會發展所需有效結合起來,為長遠職業生涯發展著想。3.1.4主動培養擇業、競爭意識當今社會,競爭已廣泛滲透到社會生活的各個方面,沒有競爭,社會就缺乏活力和前進動力。大學生求職過程就是競爭的過程,一方面要敢于面對就業市場的競爭,樹立自信,要主動參與競爭,敢于自我推薦,展示自己,積極主動地求職;另一方面應客觀分析自己優勢和弱勢所在,合理設計求職目標,明確自己在擇業中可接受的范圍,并且要全面準確地了解用人單位的用人需求和職業發展前景,盡量減少挫折,增強求職自信和勇氣。3.1.5掌握必要的心理調節方法心理調節是指在出現心理壓力和不良情緒時,能主動運用心理學的理論和方法來調節自我,達到舒緩心理壓力的過程[1]。在嚴峻的就業形勢下,大學生掌握一定的心理調節方法能夠根據自身發展及社會環境的需要對自己的心理及時進行調節,從而能最大限度地發揮個人實力,維持心理平衡,消除不良情緒。其中比較簡單、行之有效的心理調節方法主要有以下幾種:其一,時刻保持樂觀積極的心態。在求職過程中遇到挫折時,及時調整,保持樂觀積極向上的心態,沉著應對求職過程中遇到的挫折。其二,合理發泄不良情緒。比如找朋友、老師聊天傾訴,或者找心理輔導老師及時開導,跑步宣泄等,用合理有效的方法將不良情緒表達出來[5]。其三,積極的心理暗示。對自己充滿信心,善于發現自己優勢所在,積極樂觀的心理暗示是調節不良情緒的有效方式。其四,參加集體活動。集體活動可以促進人們交流,在活動中感受自我價值。

3.2相關政府、學校及家庭等外界環境應采取的措施

農資等農科專業大學生就業狀況及就業心態受學校及政府、社會等外界影響較大,改善就業環境才能吸引更多農資專業大學生從事農業,才能為國家經濟發展作出貢獻[6]。3.2.1相關政府應該創造良好的農業行業就業大環境第一,繼續加大對農業的扶持,加強就業市場和就業法規的建設,健全社會保障體系,積極推進中國農業的標準化和規模化,提高農業市場的競爭力,鼓勵和引導社會資金流向農業。第二,結合國家經濟和社會發展需要,改善農業基礎設施,出臺相關優惠扶持政策,鼓勵和支持農資大學生到國家最需要的農村基層就業和創業,在農村基層建設發展過程中展現個人價值[2]。第三,對于農資專業大學生實行減免學費、補助生活費等政策,享受了政策的學生在畢業后規定時間內定向就業,服務“三農”。第四,教育管理部門和人力資源部門聯合對大學生進行全面、持續的就業質量跟蹤調查,形成科學的、能反映大學生職業發展全過程的就業跟蹤報告,增強農資專業大學生服務農業基層的意識和在本專業行業就業創業的信心。3.2.2高校進一步完善就業指導體系加強素質教育,提高大學生綜合技能及市場競爭力。改進教學培養模式,拓寬專業知識領域,培養大學生扎實的專業知識技能、人文社會知識、創新意識、實踐操作能力,提高畢業生在就業市場的競爭力。第二,加強大學生職業發展與就業指導教育,幫助學生樹立職業發展意識,引導大學生從職業發展全過程出發,更多地將目光聚焦到職業后續發展力上,充分發揮專業背景優勢,為中國農業現代化建設服務。第三,學校應該選拔培養一些專業能力強、具責任心的心理學教師,利用心理輔導講座、團體及個人心理輔導、制作宣傳欄等方式,引導學生正視自己,在求職過程中發揮最大優勢,增強大學生自信,提高心理承受能力,為就業做好充分準備[2]。第四,普通院校要主動了解當代農業行業人才需求,加強與政府部門、人才市場、用人單位的互動,準確把握人才所需方向,及時廣泛收集就業市場信息,并及時組織招聘會,為大學生提供更多就業機會。3.2.3父母給予孩子更多關心與支持父母在教育過程中應該保持理性,注重孩子的興趣和擅長的領域,而非只關注當下“熱門”“薪資待遇好”專業領域,盲目地將自己的想法灌輸給孩子。父母應該理性地分析現代社會人才所需及孩子的興趣,合理幫孩子制定職業規劃,不要過多地一廂情愿地設計孩子的未來。在嚴峻的就業形勢背景下,父母應鼓勵孩子積極參與競爭,多交流溝通,疏導心理壓力,給出合理有效的建議,幫孩子樹立自信[2]。

4結論

面對激烈的就業環境,社會、學校、大學生本身都應該重視畢業生的就業心態,大學生要學會自我調節,尤其是就業形勢更為嚴峻的農資專業大學生,應該戒急戒躁,理性對待,正視自身的實際能力,遇到挫折時應該學會自我調節,沉著應對[5]。家庭、學校、社會等外界環境也應該為大學生就業創業提供相應的扶持和引導工作。只有共同努力,才能行之有效地從根本上克服畢業生不良就業心態,以更好的狀態為就業做好準備。

參考文獻:

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[3]祝玉芳,郭海寧.地方普通高校貧困生就業壓力心理特點分析及對策探討[J].孝感學院學報,2006,26(4):89-92.

[4]李應軍,劉在洲,劉金科.農科專業本科畢業生就業狀況調查分析報告[J].長江大學學報,2010,33(5):96-100.

[5]宋雪松,舒梓劍.情緒管理應對大學生就業壓力對策探究[J].湖北函授大學學報,2017,30(14):44-46.

[6]余明.農科專業大學生就業質量調查與研究[J].職業指導,2016(16):75-77.

作者:吳逸群 馬小亞 單位:渭南師范學院化學與環境學院 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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