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信息科學與數學教學芻議

來源:網絡|發布時間:2021-02-02|瀏覽次數:
<a href="/gongchengjianshe/glgc/20201024/6194.html">信息</a>科學與數學教學芻議一、基于培養目標,加強學生實踐能力的發展,促進綜合素質的全面提升

為了適應經濟高速發展的背景下對人才知識結構的需求,在要求學生具備自然科學知識、經濟管理知識、工程技術知識、專業知識的同時,更加注重獲取知識能力、應用知識能力和創新能力的培養,突出專業面向和專業內涵。(1)促進知識、能力、素質的協調發展信息與計算科學專業是設立在數學學科下的一個理科專業,而非“第二個計算機專業”。因此,本專業的主體構成是科學計算或信息科學與數學的交叉。加強學生全面素質的培養,注重學生的數學基礎。在學校公共必修課平臺上,認真合理開設學科必修課,加強學生的數學基礎訓練,充分體現整體優化,處理好各教學環節之間的關系。注重對學生的信息與計算科學專業基礎知識和能力的培養,堅持“重基礎、寬口徑、素質高、能力強”,增強學生的就業適應能力,充分發揮學生的后發優勢。(2)強化學生的綜合優勢特色在堅持統一性、保證人才培養基本質量的原則下,充分發揮優勢學科的作用,加強實踐環節的培養,使學生能有一技之長。在強化人才培養的基礎教育的同時,注意對學生的工作適應能力的培養,這主要體現在基礎課程的知識教學和能力培養上,保證學生在計算機能力和英語能力方面受到足夠的訓練。強化數學建模課程,強化數學軟件開發和應用能力的培養,增強創新能力培養,強調數學技能在解決實際問題中的應用,從而讓學生在較大的范圍內尋求發展。(3)根據學生實際,采取因材施教的方法注重學生的個性發展和培養模式的多樣化。以市場需求為導向,根據人才市場的需求和本校的實際條件設定專業方向。根據調研和其他信息渠道獲得的人才市場反饋的信息,強化人才培養的針對性,根據學生畢業后的崗位技能要求設置相應的專業課和專業方向選修課。使學生在畢業后能盡快地適應這些崗位的工作要求。就專業技能而言,凈化工程www.schrjh.com,相對較窄較強,以形成自己的特色;而在基本能力方面,相對較寬,以增強就業適應能力。寬窄結合且適度。大力加強計算機應用基礎和英語等必備工具性課程的教學力度,大幅度提高學生的計算機應用能力和英語應用能力,采取有力的措施,加強素質教育,增強學生就業的競爭力。

二、探索構建實踐教學體系,培養學生的綜合應用能力

實踐教學建設與改革,改變了過去按理論教學主線設置實踐課程及實踐項目、實踐教學資源分散、使用效率低下的狀況。堅持理論聯系實際,以知識結構及能力體系為主線設置實踐課程,按照分階段、分層次、模塊化的思路,構建了有利于培養學生實踐能力和創新能力的實踐教學體系,實現“教學體系科學化、教學內容綜合化、實踐形式多樣化、教學資源共享化”的建設目標。通過強化實驗教學的方法,構造學生培養的“知識傳遞———能力培養———能力運用———知識升華”完整鏈條,培養學生的自學能力、創新意識和創新能力,真正達到“知識教育”“創新教育”的有效結合,這是提高學生在經濟全球化背景下的競爭能力的有效手段。

(一)強化實踐能力,強化計算機應用能力

以數學建模為龍頭,成都實驗室裝修www.vnnu.cn,以計算機應用技術為基礎和手段,培養具有在社會、科技各個領域開展應用數學解決實際問題的實用性人才。更重視數學基礎、計算方法和技術,計算機軟件技術的培養,使本專業的學生在軟件的開發、使用和維護方面更具有優勢。激勵學生把理論知識和實踐緊密結合起來,確保學生具有一定的創新能力。在課程設置上,突出計算機應用的基礎作用,計算機類課程在設置的課程中占有很大的比重。注重計算機教學四年不斷線,使學生既能掌握網絡知識,又能熟悉計算機軟件的開發應用。堅持“強化實踐創新能力,強化計算機應用能力”的原則,確保每個學期都有實踐、實驗、課程設計等課程,鍛煉學生的實際操作和動手能力。大學四年中,共開設的實踐類課程有:大學物理實驗、數學軟件與實驗課設、數學建模課設、數據庫課設、高級語言程序設計課設、計算方法課設、運籌學課設、證券投資學課設、畢業實習和畢業設計。

(二)增設實驗項目,潔凈室www.hrjhgs.com,提高學生的應用能力

通過對實驗教學體系的研究,根據我校實際情況,增設一些實驗項目,增強學生的學習興趣、提高學生的數學知識應用能力,目前已開設的實驗項目類別有:(1)數學軟件與實驗課設(Matlab數學軟件的使用、用曲線圖形研究函數的特性、矩陣的基本運算、矩陣特征值和特征向量、微分方程、隨機實驗、假設檢驗等);(2)計算方法課設(插值、數據擬合、定積分計算、方程組求解、矩陣分解等);(3)數學建模課設(初等模型、規劃模型、微分方程模型、圖論模型、概率統計模型、時間序列模型等)。

(三)開設數學課的綜合訓練,加強數學知識和專業知識的掌握

由于理論課程教學時數的限制,學生所學知識呈現“支離破碎”的情形,使學生認識不到各種數學知識之間的聯系以及在解決具體問題中的相互作用,特別開設專業基礎課程設計和專業方向課程設計。要求學生從整體上系統把握數學知識,了解專業發展現狀,培養自主學習能力、知識研究能力、解決具體問題的能力,有利于鞏固、消化學生所學知識,拓寬學生視野,有利于學生得到全面的訓練,有利于培養學生的創新思維和能力。

三、小結

基于目前信息科學與計算科學專業的現狀,應針對學生的實際情況以及高等學校的現狀,研究設置符合當前高校信息與計算科學專業的課程。使得學生能夠在這樣課程框架下學到相應的理論與實踐知識,為學生進一步發展打下良好的基礎。

作者:錢德亮 王燕燕 單位:中原工學院 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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