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中等職業學校管理模式的思考

來源:網絡|發布時間:2021-03-10|瀏覽次數:
中等職業學校管理模式的思考 摘要:中等職業學校是我國技術型人才培養的主要場所,同時學校管理是學校教育中的重要環節。但是,由于中等職業學校受金字塔型、職能型等管理模式的影響,使得學校的發展受到制約。因此,中等職業學校還需要認識到當前管理中存在的問題,提出相應的解決對策,使中等職業學校的管理適應當代的教育發展。主要對中等職業學校的管理模式進行分析,并提出合理的建議。

關鍵詞:中等職業學校;管理模式;構建

隨著教育重視度的提升,中等職業學校的教育也得到了飛速的發展,為社會主義建設輸送了大量的技術人才和應用型人才。中等職業學校的管理工作是學校發展的基礎,是人才培養的關鍵,更是教學中的重要環節。但是,隨著社會的發展以及教育的改革,傳統的管理模式已經無法滿足當代教育的需求,并影響到了教學質量,制約著學校的發展,因此加強對中等職業學校管理模式的研究顯得尤為必要。

一、當前中等職業學校管理模式分析

(一)金字塔式管理模式

金字塔式管理模式可以分為三個層次,潔凈室www.hrjhgs.com,包括決策層、中間層以及實踐層,從中職學校的結構來說校長以及副校長為決策層,負責對學校的發展規劃、教學理念、培養目標等進行決策;而學校的教務處、教研室、總務科等為中間層,負責對學校制度進行落實;學科組以及班主任等為實踐層,負責對教學以及科研的具體實踐。同時這三個層次下又包含很多的小層次。當前,中等職業學校管理模式多數都采用的是這種金字塔型的管理,這種管理方式層級多,效率低、權利集中,從而使得政策的制定片面、落實效率和質量難以保證、忽視了各個層級的個體差異,這種管理模式也使得學校辦學缺乏積極性、自主性以及生機和活力,缺乏辦學特色。

(二)扁平型組織管理模式

扁平型組織結構主要是將上述的管理模式進行壓縮,將多層的管理階層壓縮到只有決策層、協調層以及執行層等簡單的層次,使原來的集權得到下放。扁平型的組織管理模式也是對金字塔型的管理模式進行改革,減少了中間層,口徑更寬,管理的重心得到下移,有利于上下級的溝通,信息的傳遞更加準確、高效。但是,由于部門間的等級比較明顯,管理層與其他層次的交流存在一定的障礙,使得教學資源的利用不透明。

(三)科層職能型管理模式

科層職能型管理模式,主要是根據學校業務的復雜性設立的職能部門,如教育處,其主要對學校的教學質量進行評價、教學制度進行制定以及教學課程和評價方法的制定和實施;再比如教研室,其能夠對學校的科研以及教學進行監督和指導等。科層職能型的管理模式,能夠實現直線領導和多部門的參與,分工明確、效率高、有利于上下關系的和諧發展,但是由于其結構比較復雜,各部門間容易出現矛盾。

(四)職能型管理模式

職能型管理模式也是由三個層次組成的,頂層為校長、中層為負責學校管理的各個處室,底層為教研組,每個層級都是垂直領導,對上級負責。這種管理模式的優勢為上下級的關系更加簡單,有利于統一領導和指揮,職能的分工更加明確,能夠有效的提升工作效率。但是,同時各部門之間的聯系性弱化,容易在職能的分配上發生沖突,工作的職能難以調節,凈化工程www.schrjh.com,無法發揮團隊的作用。

(五)多學段型管理模式

中職學校組織中下設中專、大專以及技能培訓等部門,學校總組織只保留財務、人力資源等重大問題的決策權。學校的教學部門以及管理部門互相獨立。在主體上屬于金字塔型,同時又具有科層職能型的管理結構特點。這種管理形式更有利于各階層辦學的積極性,但是各學段的管理機構以及人員存在重復設置的情況,增加了學校的管理成本。而且由于辦學的獨立性,使得教學、校企合作以及德育等各方面的工作都各自為政,缺乏整體性,不利于人才培養的連續性、協調性。

二、中等職業學校管理模式構建策略

(一)加強校長以及管理層的領導力

校長以及管理層團隊是學校管理建設的關鍵,其內容包括校長及管理團隊的思維能力建設、戰略執行能力建設、民主法制化建設以及協調溝通、創新能力的建設等。在加強校長及管理團隊領導能力的建設中,需要能夠根據學校的情況設置職能部門,并將責任落實到教學設計、實施、就業服務以及人事、財務管理等職能部門;同時還要能夠對各部門的職責進行明確,實現各部門間的協調有序、明確分工;此外學校的管理人員以及教職人員需要認識到自身德育教育的使命,調動全體師生的積極性,實現人人參與管理、決策的局面。

(二)優化校園數字化管理平臺

隨著科技的發展,數字化管理也在學校管理中逐漸普及,這種數字化管理平臺是輻射型的組織管理基礎,通過數字化管理平臺的建立,能夠使中等職業學校的管理實現信息化、網絡化、數字化,進而轉變管理方式,將縱向交流逐漸向橫向合作發展,實現資源共享,進而提升管理效率。要想更好地優化校園數字化管理平臺,需要對校園的網絡以及教育管理的軟件進行超前的設計和升級。同時加強對管理人員的培訓,使學校中所有的教職人員以及管理人員都能夠熟練的應用校園數字化平臺,獲得更加豐富的教育資源。同時還需要加強對數字化平臺內容以及設備的完善和維護,保證數字化平臺的正常運轉,并注重創新,從而保證學校的管理更具活力。

(三)構建輻射型組織管理形式

當前中等職業學校的管理中主要是以金字塔形式為主,由于層次多、權利集中、橫向聯系性弱、管理幅度小、上下交流不暢等原因使得中等職業學校的發展受到嚴重的抑制。因此中職院校要想得到更好的發展,需要對金字塔式的管理模式進行創新,建立輻射型、開放型的管理結構。在這種結構中校長及其管理團隊以及教職人員、學生等對教學資源的利用具有平等性,在交流的過程中更加注重民主、透明。同時管理也不再是一對一的負責式的層層分段管理,而是能夠在學校教育以及教學的各個環節和崗位中對管理理念進行滲透。從傳統意義上來說,管理部門和管理人員的職能不再是管理,而是不斷的向服務方面進行轉化。在學校內每個人都具有發言權、每個人都是管理者,使學校的管理呈網絡化和輻射狀。

(四)建立健全的學校管理制度

輻射型的組織管理模式在中等職業學校中的應用,雖然能夠提升學校管理的效率,但是由于金字塔式管理理念的影響,使得學校在實施輻射型組織管理模式時,會存在一定的不適應,同時金字塔式的操作程序、管理理念等與輻射型的管理模式是相矛盾的,因此中等職業學校必須要能夠加強對組織管理模式和理念的創新,使其能夠滿足輻射型組織管理模式的實施要求。

(五)加強對管理工作程序的規劃

加強對管理工作程序的規范化,是當前中等職業學校管理中的核心內容。當前中等職業學校的管理不僅要能夠加強對輻射型組織的構建和推行,凈化工程www.schrjh.com,同時還需要能夠制定規范的管理程序,在制度的執行中能夠做到科學、民主,不僅要重視過程,同時還需要重視結果,防止管理的隨意性、出現集權的情況,避免管理的盲目性。

三、結語

綜上所述,中等職業學校是當前培養技術型人才和實踐型人才的主要教育基地,但是受傳統的管理模式影響,使得學校的管理無法適應當代的發展需求,阻礙了中等職業學校的發展。所以,中等職業學校需要能夠認識到當前其在管理中存在的問題,并針對具體的問題采取相應的應對措施,進而提升學校的管理能力,為人才的培養奠定基礎,推動中等職業學校的發展。

參考文獻:

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作者:王喜元 單位:甘肅省景泰縣職業中等專業學校 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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