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中職學校德育學分制實踐研究

來源:網絡|發布時間:2021-03-20|瀏覽次數:
中職學校德育學分制實踐研究 摘要:學分制的構建對于中職學校德育水平的提高以及校園管理效率的改善具有良好效果,想要將其付諸于實踐,必須通過一系列措施的實施才能完成。文章主要論述的正是有關這方面的內容。首先,文章針對德育學分制進行了簡要的概述,繼而在此基礎上分析了其評價體系的構建方法,最后,在總結全文的基礎上,文章主要提出了其構建策略以及實踐途徑,同時也針對其實踐過程進行了總結,希望能夠為中職學校提高參考。

關鍵詞:中職生;德育學分制;評價體系;模式

學分制在國外存在已久,我國對學分制的引入稍晚,因此其在實施過程中還存在不完善的狀況,鑒于將其應用在中職學校德育工作中的重要性,必須要做好對這一制度的構建工作,同時還要將其真正的應用到具體實踐過程中,這樣才能最大程度的保證其應用效果的提高,以為中職學校德育水平的提高提供更加堅實的基礎。

一、德育學分制概述

對德育學分制的了解能夠為其應用過程提供基礎,同時也是每個德育工作者必須具備的基本素質。總的來說,所謂的德育主要指的便是對學生思想道德等方面的培養,需要注意的是,培養的過程需要在相關制度下進行,具有一定程度的嚴肅性,同時也是形成了一定體系的。在最初,將學分制應用到中職學校德育工作當中是以綜合素質測評工作為基礎實現的,通過對學生思想道德等各方面的評價,學校要將其以學分的形式反映出來,以使其能夠更加清晰的體現出學生的種種素質及水準。這樣的評價標準有利于學生對自身形成清醒的認識,這對于其對道德的認知水平的提升及其對自身行為的控制具有重要作用。

二、加大力度構建德育學分制評價體系

對德育學分制評價體系的構建對于中職學校德育水平的提高以及中職學生道德素質的改善具有重要作用,具體構建過程主要需要從對測評指標體系的構建以及具體實施途徑兩方面入手進行分析。1.對測評指標體系的構建在對測評指標體系的構建過程中,為體現公平,保證評價結果能夠更加真實的反映出學生的道德素質,可以將測評指標體系的構建分為基礎分與附加分兩個角度進行評價。首先,中職學校可以將德育的基礎分設置為100分,其中思想政治分以及道德品質分均占據其中百分之三十的比重,紀律分占據其中百分之四十的比重。其次,對于附加分來講,可以將其適當分配在社團活動以及學生的學習水平等方面除此之外,還要形成相應的處罰機制,以使學分制能夠更加完善。2.具體實施途徑學校可以成立以主管副校長、學生處、系部干事、班主任、學生干部等為主要構成的德育學分制測評實施小組。主管副校長任組長,主要從德育管理職責、資源分配、整改驗收等過程來保障德育質量水平;班主任、學生干部負責對照測評標準細則,實施完成本班學生的具體德育測評工作。

三、對道德要素的培養及構建

1.道德認知課堂教學作為德育的主陣地應不斷改進教學方式,形成既符合國家意志要求,又富有職教特色、利于學生成長的德育課程體系。職中在德育課教學上,將課程分為必須、選修兩類,必修課主要以2008年中等職業學校德育課程改革方案為指導;選修課則指匯編校規校紀的《德育手冊》、第二法律講堂等。2.道德情感學校可以開展特定主題的手抄報比賽以及猜謎語等活動,成績優秀的學生將會得到德育附加分值。手抄報比賽使學生表達了自己對美和人生的追求、猜謎語比賽等有利于大面積調動學生的積極性,潔凈室www.hrjhgs.com,讓越來越多的學生品嘗到成功的心理體驗。3.道德意志道德意志對于學生的發展起著十分重要的作用,總的來說,道德意志所代表的是一個學生心理發展的狀態,一旦這一方面出現了問題,學生很可能會出現厭學以及消極的現象。在對學生道德意志的培養過程中,可以通過大量的實踐來完成,首先,中職教師可以組織學生去參加社會實踐活動,例如去幫助農民進行糧食的收割等,這對于其堅定意志的培養具有重要作用,同時也能夠極大程度的提高其社會責任感。4.道德行為學校可以以值周生活動為平臺,以言行舉止塑造為重點,鍛煉學生的綜合素質。值周生活動指某班在為期一周的時間內負責學校的接待引導、義務勞動、校園協理、學生管理等內容。值周生活動能夠為學校德育工作提供典型的經驗總結,同時也能夠發揮引導、實驗和示范的作用。5.道德信念高職學校可以開展以賞識教育為指導的“校園之星”評比活動——用放大鏡找優點,實施陽光育人,凡有過助人為樂、自立自強等突出表現的學生均可被評為“校園之星”,并獎勵一定的德育分。通過對校園之星經驗總結可以,該活動不僅能夠增強德育工作的針對性、時代性,同時也能夠提升學生的幸福感。

四、對具體實踐的總結

1.德育測評體系更加完善德育學分制堅持以人為本,強調德育方法的靈活新穎和德育關系的互動民主,注重實施科學化人性教育。實踐證明,德育學分制極大地提高了德育過程的系統效能,較好地解決了德育內容的計劃性、針對性、系統性不強等問題,凈化工程www.schrjh.com,促進了體系的完善。2.中職學生德育自主性得到了提高德育學分制堅持以學生為中心,切實做到根據中職學生心理年齡特點,為學生良好的道德修養和健全人格的塑造提供充分的教育平臺。多年的德育實踐表明,加強學生對德育學分制的學習教育,充分發揮學生的主體地位,凈化工程www.schrjh.com,對中職學生形成正確的道德品質將起到積極的導向作用。3.提高了德育隊伍的整體性通過對德育學分制的總結探討,推動了教育工作者發現教育教學與職業教育辦學方針的差距,提高了學校改進教育工作理念和方法的自覺性。同時也為教師從不同角度介入德育實踐活動提供了機會,進而更好地促使他們圍繞德育目標發揮其聰明才智。由于德育過程的全員上陣,大家同心協力有力地拉動了各方面力量,形成了整體合力,為“全員德育”提供了有效載體。

五、結束語

綜上所述,德育是中職學校教育過程中的一項重要內容,想要保證德育效果的提高,可以將學分制引入其中,實踐證明,學分制的應用對于德育水平的提高十分重要,因此,中職學校必須通過對學生道德意志以及道德行為等方面的培養去促使其道德水平進一步改善,以學分制為基礎及鼓勵手段,使其道德水平能夠得到最大程度的提高。

參考文獻:

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[3]田雷.關于職業院校德育學分制內涵與價值的反思[J].教育與職業,2011(33)

作者:黃良 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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