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中職市場營銷創新教學方法

來源:網絡|發布時間:2021-04-05|瀏覽次數:
中職市場營銷創新教學方法1當前中職市場營銷教學存在的問題

一方面,教學理念存在誤區。教學基本采用“填鴨式”被動教學,重知識輕能力,重理論輕方法,重應試輕應用,學生缺乏積極性和主動性。另一方面,實踐教學的目標和要求不明確。目前中職市場營銷教學與企業實際發展相脫離,學生不了解企業實際運作情況,缺乏實際能力,教師的實踐教學水平也相對較低。

2創新教學方法,提升學生營銷能力

課堂教學是教學的重要環節,也是培養學生創新思維、創新能力的重要陣地。實踐證明,單一的課堂講授不利于學生知識的掌握和能力的提高。教師要靈活運用多種有效的教學方法組織課堂教學,實現教學方法創新。

2.1案例教學法

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法,本質上是提出一種教育的兩難情境,教師在教學中扮演著設計師和激勵者的角色,鼓勵學生積極參與討論。在具體運用時,教師要把角色扮演、模擬策劃等案例實踐方式綜合起來應用,使學生在良好的課堂氣氛中、在不知不覺的實踐中掌握營銷理論與技能。①小組討論。把學生分成幾個小組,教師把案例中問題提出來交給各小組討論,學生運用自己以往的經驗各抒己見,但要注意傾聽他人意見。比如,在講授市場定位時,可選取廣告競爭激烈的可口可樂—百事可樂廣告戰的案例。首先是引導學生分析這兩家公司各自廣告策略的優劣,其次引導學生為某飲料設計廣告。②角色扮演。一般以2-4人進行扮演。扮演雙方事先不應知道對方要講什么,這樣才真實,演完要讓大家討論,然后提出存在問題和改進的辦法。③辯論。課堂上,讓學生充分闡述論證自己的觀點,可以爭論,最后可以有多種解決問題的答案,教師總結時不強求一致。案例教學法要想達到預期效果,必須要注意案例的篩選,要精選一些與所學營銷知識緊扣的,學生熟悉的、同時又能引起學生興趣的好案例。

2.2項目教學法

項目教學法是在建構主義的指導下,通過了解、確定或解決一個模擬的或真實的現實生活中的問題或任務,使學生從被動聽課變為主動參與,從單純學習知識轉到在現實環境中學習怎樣應用知識與技能的一種教學方法。在具體運用中可分為:①模擬項目實習。學生基本上在學校內活動,由教師提供課題和模擬真實環境的一系列資料及情況。學生也可以根據需要到社會上或企業里搜集資料。在教師指導下,學生分組活動,提出項目分析,完成任務。②實地項目實習。學生去一家公司企業或政府機關和其他組織機構:熟悉一個實際環境,或為他們調查研究某一方面的問題。項目教學法是一種體現學生主動性的先進教學方法,成都實驗室裝修www.vnnu.cn,它為學生提供理論與實踐結合的機會,使學生在走出校門之前就獲得一定的管理實踐經驗。但項目法要求教師有較多的實際工作經驗和組織項目教學的經驗,要求學校和企業及外部社會有密切聯系,同時有較多較好的教學設備和較多的教學經費。在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創造實踐活動,注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。學生在項目實踐過程中可以較好地理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創新的艱辛與樂趣,培養分析問題和解決問題的思想和方法。

2.3啟發式教學法

啟發式教學法的實質在于調動內因,充分發揮學生的積極主動性、創造性,開發學生的智力,培養學生分析和探究新問題的能力。啟發式教學法的形式有兩種:一是在教學過程中,師生之間有問有答。問必須有啟發性,能喚起學生興趣,激發學生的求知欲望,促使他們圍繞教材重點,凈化工程www.schrjh.com,難點積極開展思維活動,引導學生運用所學的知識去分析問題、解決問題、探求新知。二是課堂上無問答,但教師要精心指導學生讀書,善于抓住重點和難點,深入淺出、有條不紊地精講,引導學生從讀、講中發現問題,使教材內的知識因素、邏輯因素、思想因素在教學中得以充分發揮。啟發式教學方法主要有以下幾種:①激疑啟發。就是激發起學生的疑問,引發他們在生疑一釋疑—質疑的循環往復中,在提出問題—解決問題—再發現問題的矛盾運動中探求新知,發展智能。②情境啟發。教師在施教中,配合恰如其分的神色手勢,巧借具體情境把學生帶進與教材內容相應的氣氛中,引起學生感情上的反響,喚起學生的豐富想象,激勵思維。③類推啟發。對于教學中的一些難點,教師要善于從學生已有的生活經驗,感情知識中捕捉那些有助于突破難點的東西,充當教學中解難的先頭兵,用它引起學生的相似性聯想,透過概括化的智力活動舉一反三,觸類旁通。總之,市場營銷學的教學是一個實踐的過程,只有在實踐中不斷探索、不斷提高,積極總結方法和經驗,才能很好地提高市場營銷學課程的教學效果,實現該課程的教學目的。

作者:王曉秀 單位:青島市城陽區職業教育中心 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区 潔凈室www.hrjhgs.com

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