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信息技術在課堂教學的應用策略

來源:網絡|發布時間:2021-03-15|瀏覽次數:
<a href="/qinzhonggongye/20201122/8154.html">信息</a>技術在課堂教學的應用策略 【摘要】針對信息技術在職業教育中發揮的重要作用,分析信息化教學的內涵,闡述信息化課堂教學的應用策略和信息化教學管理的應用策略,為高職院校信息化教學和管理提供借鑒作用。

【關鍵詞】信息技術;課堂教學;教學管理;應用策略

1前言

信息技術的快速發展已經極大地促進了各行各業的迅猛發展,與此同時,信息技術也必將進一步滲透到職業教育領域中。信息技術的滲透作用主要體現在運用現代信息技術進行教學、管理將成為一種新的發展趨勢。通過信息化教學和信息化管理的應用,不斷革新教育理念,改進教學方法,創新教學方式,運用新的教學手段來提高課堂教學效果和提升教學管理的質量,為培養高技術技能型人才奠定扎實的基礎。

2信息化教學的內涵和必要性

信息化教學是指利用現代信息技術手段來使傳統課堂教學的各個環節更加“數字化”,從而激發學生的學習興趣,提高課堂的信息量和教學效果。信息化教學的內涵主要體現在以現代職業教育和理論為指導,以現代信息技術為載體,對原有的教育資源進行二次開發,對原有的教育過程進行優化,以培養和提高學生的信息素養為目標的一種新的教育方式[1-3]。在信息化教學中,從教學理念、教學組織、教學內容、教學模式、教學評價、教學情境等方面都有較大的變化,這幾個方面都要實現信息化。如何開展信息化教學,主要從兩個方面來入手:(1)將傳統的教學“數字化”。充分利用信息化技術,打破傳統的教學模式,將抽象的、“滿堂灌”式的教學進行優化,具有強烈的數字化效果,增強課堂的吸引力和趣味性。(2)將傳統的課堂節奏變得“更快”。節奏變“快”不是傳統意義上的加快講課的進度,而是信息化教學中安排的各個教學環節使教學過程更富有節奏,相較傳統的教學過程節奏更加緊湊有序,因此變得更快了。總之,信息化教學改變了傳統教學模式和方法,潔凈室www.hrjhgs.com,實現了教學的突破和創新。

3信息技術在課堂教學中的應用策略

高技術技能型人才要兼備一定的理論修養和較強的動手實踐能力,在信息化課堂教學中的應用策略要圍繞理論、實踐兩個方面的能力培養來進行[4]。

3.1理論教學信息化應用策略

在理論教學信息化應用策略上,主要從以下兩個方面來入手。一方面,利用信息化技術手段將抽象、深奧的理論教學內容變得更加直觀、通俗易懂。具體的實施過程中,可以在傳統的理論課堂教學中,創新性地運用多媒體、PPT動畫、電子教室等信息化手段來進行教學,既可以增加教學的信息量,也可以通過多種教學手段來進行授課,增加課堂的趣味性和活躍課堂的氣氛。特別是針對教學的重點、難點、混淆點,以及容易出錯的知識點,可以設計制作專門的“微課”視頻來進一步優化理論教學過程,運用信息化技術手段,既可以滿足“線上”教學,也可以在“線下”與傳統課堂相融合進行混合式教學。另一方面,通過信息化教學,有利于將專業理論知識進行系統的分析和梳理,避免學生在學習專業理論知識后,因其涉及面廣而發生遺漏、遺忘的現象。通過信息化教學,可以構建以大綱形式的教學內容框架,然后基于這個框架,系統地進行理論知識的梳理。在必要的時候進行相關的內容補充,這對于學生系統的掌握專業理論知識具有重要的作用。

3.2實踐教學信息化應用策略

高職院校最重要的功能之一就是培養學生的動手能力,以實現高技術技能型人才的培養目標。所以在人才培養方案的制定上,實踐教學占有較大的比重,在教學過程中也特別強調實踐教學,可以說實踐教學的好壞決定著高職人才培養的質量。因此,信息化實踐教學應用策略主要體現在以下幾個環節。首先是課前預習和課前準備環節。利用互聯網、學校多媒體共享平臺、QQ群、微信群等平臺布置課前預習的內容,以及下發相關的任務工單作為預習資料。預習的內容或任務工單要有針對性,內容不能太多,主要是引導性的內容為主。其主要作用是告訴學生要學習什么內容?重點、難點是什么?實踐的過程和步驟是怎樣的?通過這個環節,學生對上課的內容有了大至的了解,對要完成的任務也做到心中有數。其次是課中學習環節。課中學習環節是信息化實踐教學的重點內容,要充分利用課堂時間把實踐的內容、步驟、操作方法進行講解、演示、操作示范、動手實踐和考核評價。在教學過程中,老師可以用制作的“微課”視頻進行教學演示,學生在學習過程中也可以利用“微課”視頻進行反復學習。每個學生根據自身的學習進度和學習能力,對實踐知識的掌握的程度進行針對性地學習和個性化學習。在考核評價階段,可以利用手機端開發的APP或電子教室等軟件進行過程性評價和結果評價,充分體現了信息化教學的強大功能和重要作用。再次是課后復習和鞏固環節。充分利用信息化技術將課后總結、課后練習、“微課”視頻等資源共享至網絡平臺,凈化工程www.schrjh.com,學生可以在線時時進行學習、處處學習和總結,也可以通過網絡平臺進行學習交流和答疑,很好的起到課后鞏固學習的作用。

4信息技術在教學管理中的應用策略

職業教育的快速發展,正朝著規模化、多元化、競爭化的趨勢發展,對教學管理水平提出了更高的要求,因此,教學管理信息化建設勢在必行[3]。教學管理信息化應用策略主要從以下幾個方面來考慮。

4.1轉變思想觀念,認識到信息化管理建設的重要性

高職信息化管理人員要有發展的眼光,凈化工程www.schrjh.com,充分認識到信息化管理的重要意義和實用價值,要統一思想,提高認識,將教育信息化建設列入校園數字化建設,為實現教學管理的信息化奠定基礎。

4.2加大軟、硬件的投資力度,建設現代數字化校園

建設現代數字化校園的重要措施是加大信息化建設基礎設施的投入,包括信息化管理系統的軟件和硬件設備,為教學管理信息化建設提供有力的保障。同時,各高職院校可以根據自身的特色和實際,構建適合自身發展的校園網絡、OA辦公系統、學籍管理系統和公眾信息平臺等。從而構建符合自身發展的教學管理信息化系統,實現教學管理的創新應用。

4.3完善教育信息化管理機制和體制

要實現教育信息化,在管理機制和體制上要不斷完善和創新,同時結合自身的實際,制定相關的考核和激勵措施,調動信息化管理人員的積極性,提升教學信息化管理的應用質量。

4.4加快信息化管理人才隊伍的培養

教育信息化的建設、實施需要有一批腳踏實地、勇于創新的信息化管理人才隊伍,因此高職院校的教育信息化管理建設要通過培訓、進修、交流學習等方式來提升信息化管理人員的專業技能和管理水平,使其熟練掌握教學管理信息系統的使用和維護技能,使其具備對教學管理信息的獲取、分析、處理和管理能力。

5結束語

職業教育的發展已越來越離不開信息技術的應用和發展,在高職教育課堂教學中,通過信息化教學手段,使傳統的理論教學和實踐教學發生巨大的變化,教學內容趨于數字化,教學手段更加多樣化,教學過程更加趣味化,學習方式更加個性化。在教學管理應用策略上,要從思想觀念的轉變、信息化管理機制的完善和信息化管理人才隊伍的培養上進行考慮。

參考文獻

[1]楊宗凱,楊浩,吳砥.論信息技術與當代教育的深度融合[J].教育研究,2014,35(3):88-95.

[2]王正青,唐曉玲.信息技術與教學深度融合的動力邏輯與推進路徑研究[J].電化教育研究,2017,38(1):94-100.

[3]祝智庭,彭紅超.信息技術支持的高效知識教學:激發精準教學的活力[J].中國電化教育,2016(1):18-25.

[4]張旭升,吳立峰.探討信息化教學在高職院校教學中的應用[J].信息與電腦(理論版),2017(24):215-217.

[5]黃登峰.信息技術在高職院校教學管理中的應用[J].考試周刊,2014(48):166.

作者:許梅艷 單位:柳州鐵道職業技術學院電子技術學院 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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