您當前所在位置:主頁 > 通信技術 > 通信系統 >

信息技術對中職課堂教學的效果

來源:網絡|發布時間:2021-03-28|瀏覽次數:
<a href="/guozijianguan/guoqiminglu/20201013/5437.html">信息</a>技術對中職課堂教學的效果一、信息技術的運用應找準切入點,適可而止是原則

1.信息技術的運用應以創設豐富的學習情境為出發點

情境之于知識,好比湯之于鹽。鹽放入湯中,容易被吸收,知識融入情境中,才能有美感和吸引力,容易被學習吸收。(1)借助信息技術創設豐富的學習情境,有利于激發學生的學習興趣,使學生參與到課堂中,提高課堂教學效率恰當運用信息技術,可以為學生創設豐富多彩的學習情境,使學生融入其中,凈化工程www.schrjh.com,增設疑問,巧設懸念,激發學生獲取知識的求知欲,成都實驗室裝修www.vnnu.cn,充分調動學生的學習積極性,使學生由被動接受知識轉變為主動學習,積極配合課堂教學,主動參與教學過程,從而提高學習效率。(2)借助信息技術創設豐富的學習情景,增強學生的情感體驗在職教課堂教學中借助信息技術創設情境,可以為學生提供形式多樣、功能各異的感性材料,增強教學的直觀性。如形象的動漫、生動的圖片、悅耳的音樂等,可以使學習內容圖文并茂、栩栩如生。

2.信息技術的運用應以化抽象為具體為出發點

教學中教師往往會為了突破與解決教學難點花費大量的時間和精力,即使教師言語表述的天花亂墜,而學生的感觸仍不夠深刻,還容易產生疲勞感,甚至厭煩。有些重點難點知識確實很難用言語解釋而突破,有些抽象知識難以理解,可借助信息技術手段,把抽象理論知識轉化為學生能直接感知的具體形象,把靜止的圖形符號轉化為不斷運動的動態場景,這樣可以彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動感等方面的不足,為學生提供豐富的感知材料,幫助學生建立清晰完整的表象,促進學生思維由具體向抽象的飛躍,加深學生對所學知識的理解。信息技術教學的表現手法豐富多彩,具有強大的表現力,能夠具體形象地再現各種事物、現象、情景、過程,又不受時間、空間、微觀、宏觀的限制,因此,能更好地幫助學生充分感知教材和深入理解教材,特別是課堂教學中的重點和難點。

3.信息技術的運用應以虛擬仿真為出發點

虛擬仿真是虛擬現實與仿真技術的合稱,通過虛擬仿真能夠把實驗室里不能實現或很難實現的實驗展現給學生,使學生獲得體驗。虛擬仿真技術具有交互性、虛擬性、逼真性等特點。仿真教學在高消耗類實訓或高危險性教學場景中使用是很好的選擇,這樣,學生可在仿真軟件中提高認識,為實體的實踐奠定基礎,會減少學生在實體實踐學習中耗材的浪費,降低實踐危險性的發生。仿真教學是具有綜合作用的教學手段,學生置身于仿真環境中,可以充分調動感覺、運動和思維,極大地提高學習效率。曾經有教育心理學家對采用仿真教學和傳統教學進行的比較試驗結果表明:仿真教學模式下,學生可以記憶約70%的內容,而傳統的“教師講,學生聽”教學模式下,學生只能記憶約30%的內容。此外,仿真教學可供學生在沒有教師參與的情況下自學,并反復試驗自行設計的實驗方案,極大地提高了學生的學習能動性。

4.信息技術的運用應以引導學生探究和協作為出發點

信息技術環境下,教師可以方便地開設網上課堂,利用博客、微博等交流平臺為學生提供學習空間,拋出問題供學生思考解答,引導學生多方位思考,為課堂教學提供課前與課后的補充,提高學生學習主動性。網絡空間里師生可跨時空交流,學生之間可以方便地實現個別化學習和協作學習。平臺上,教師可以引導學生探究與協作,鼓勵學生通過網絡尋找自己的所需,同學之間可以相互分享學習心得,取長補短,學生平等共享學習資源,按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容和方法。所以,信息技術引入課堂教學,完全可以構建“自主、合作、探究”的新型學習方式,充分顯示信息交流的多向性、豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動等多種合作方式,為學生提供立體式的多向交流的機會,有助于培養學生的合作精神。信息技術在教學中有良好的優勢,但信息技術也不是萬能的。信息技術的使用并不意味著教學質量的提高,并非每一節課都需要使用。應當根據實際教學內容和學生學習的需要,選擇是否使用信息技術。應該把信息技術的使用放在輔助學生學習上,而非輔助教師上課。輔之有方,恰到好處才能提高課堂教學效果。如果教師一味追求信息技術,凈化工程www.schrjh.com,以多媒體教學獨尊,而忽視課時教學設計和師生情感的交流,就會浪費大量的時間和精力,影響師生關系的和諧,從而得不到良好的教學效果。

二、合理的教學評價機制是教師恰當使用信息技術的保障

隨著信息技術在課堂教學中的廣泛應用,對于課堂教學的評價,應該有一個合理而科學的機制,不能把是否使用信息技術作為評價一節課質量高低的唯一標準。評價一節課質量高低應該看是否有利于學生的主動參與;是否有利于學生課堂交流;是否有利于學生思維的發展和積極探索;是否有利于化解教學重點、難點。建立科學合理的評價機制,才能促使教師精心設計高質量的多媒體課件,才能避免只講形式,不求質量的現象發生。綜上所述,在新課程改革的大背景下,課程與信息技術的整合,并非強調所有的教學內容都適合,它只可巧用,不能濫用。教師應轉變教育觀念,巧借信息技術的優異性能,才能使課程與信息技術的有機整合提升到一個新的高度,達到提高教學效率、促進學生發展的目的。

作者:陳彥明 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

Copyright © 2020-2028 現代應用技術網版權所有http://www.jqjgl.cn本站文章部分來自互聯網轉載,如有侵權請與管理員聯系QQ:164236394,或發電子郵件告知我們,經我們審核后會在第一時間進行確認并作刪除處理!感謝您的支持與理解!廣告服務聯系QQ164236394 Power by DedeCms