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三步教學法在計算機程序設計的思考

來源:網絡|發布時間:2021-03-19|瀏覽次數:
三步教學法在計算機程序設計的思考 摘要:為了提高當前計算機高級程序設計課程教學的質量,文章提出將從引導學習、督促學習到檢驗學習的三步教學法應用到計算機高級程序設計教學課程中,并對三步教學法在該課程中的實踐進行思考,并對三步教學法在課程實踐中的教學效果和存在的問題進行分析和總結。

關鍵詞:三步教學法;計算機高級程序設計;網絡教學;過程管理

計算機高級程序設計課程是計算機相關專業的主要內容之一。熟練掌握高級程序設計的知識理論并運用到實踐中,對于學生的專業水平和職業技能的提高具有促進作用,利于學生今后的就業。基于此,筆者提出了由引導學生學習到督促學習,最后到檢驗學習的三步教學法,并對實驗教學班和普通教學班的期末考試成績進行了具體調查,驗證了該教學方法的科學性和有效性。

一、問題的提出

教和學的方法和手段是教學過程中一直在研究和要解決的問題。教師教學生學,教學相長,相得益彰,但有的時候教師教學生不愿學,教學就出現了問題。以學生為中心,讓學生在解題編程的實踐中探索其中的規律,構架屬于自己的課程和知識體系是教學的最佳境界。如何調動學生的學習積極性,讓學生在自主探索中獲得學習能力和探究心理以實現上述目標,潔凈室www.hrjhgs.com,是教學過程中要解決的問題[1-2]。

二、三步教學法在計算機高級程序設計課程中的實踐

(一)第一步:引導學習引導學習就是從教學內容、教學素材入手,吸引學生的學習興趣。計算機程序設計課程是非工科專業學生的公共基礎課,它的主要目的是讓學生在學習計算機應用基礎課程的基礎上,鞏固、加深和拓展自身已有的計算機和信息技術知識,培養自身邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力,為今后工作中解決信息系統問題奠定基礎。教師在教學中不僅要抓住重點和難點,避免教學內容的機械性復述,還要把應用與實踐的內容融入教學[3]。筆者在教學中采用的方法是:第一,通過把課程與學生所學專業結合,使單一課程教學向專業聯通轉變。使學生通過課程學習不僅學會知識,還學習到知識以外的信息收集和整理。第二,使計算機課程的授課內容與實踐項目相結合,使學生看到知識的適用性。讓學生在編程的實踐中探索知識,避免教材內容的簡單重復,在重點、難點問題的探究過程中,構架課程的知識體系。把基本的分析問題、解決問題的思路通過實際的案例傳授給學生,把教材內容中沒有的、實際工作中可能遇到的經驗問題通過案例展示給學生,培養學生的創新能力。第三,在教學內容的基礎上進行適度擴展,使學生對前沿內容有所了解,看到知識的先進性。(二)第二步:督促學習督促學習就是通過教學過程的預習、課堂、課后作業等步驟管理、督促學生學習,提高教學效果,力爭做到課前、課上、課后每一步都有監督、有管理,形成有效的、持續性的評價[4-5]。通過網絡教學平臺在課前把教學內容提供給學生,要求課前提供給學生的教學內容必須通過分析和整理,與實踐相結合的開放性項目以及項目需要的知識基礎,使學生的預習過程有目標、有內容。通過課堂討論培養學生的思維能力和表達能力,鼓勵學生主動學習。通過課堂討論也可以檢驗學生的預習效果和分析問題、解決問題的能力,使學生抓住重點、理解難點,把知識學深學透。通過網絡教學平臺及時對學生作業情況進行反饋,通過作業加深學生對問題的理解和知識的鞏固,進行持續的學習效果評價。(三)第三步:檢驗學習檢驗學習就是通過形成性評價與終結性評價結合的方式對學生進行考核。考核是對學生學習效果和教師教學效果的雙重評價,要具有科學性。綜合的、多元化的考核方式能使考核內容更客觀,更能對學生的學習做出系統的全面評價[6]。通過形成性評價激發學生的學習興趣,幫助學生有效地調控自己的學習過程。通過以考試成績來評定學生學習能力和教學效果的易于量化的終結性評價方式,能夠對教學效果進行直接、準確的評價。形成性評價和終結性評價結合使過程和結果并重,讓學生在科學的評價中主動完成對知識的學習和探究。

三、教學效果對比

筆者對實驗教學班級期末考試成績與傳統教學班級的期末考試成績進行對比,結果如圖1、圖2所示。由圖1、圖2可見,傳統教學班的學生成績集中在70~80分,而實驗教學班的學生成績多集中在80~90分,成績明顯好于傳統教學班。實驗教學班的學生對教學內容的認知、學習手段的利用和知識的掌握優于傳統教學班。

四、三步教學法教學實踐中存在的問題

基于網絡教學的三步教學法在教學中能有效激發學生的學習興趣、改善教學效果、提高教學質量,但仍然存在一些實際問題:①大班授課學生人數多,過程管理存在時間、精力方面不足的問題。②非單一的期末考試考核方法,容易產生人情分,凈化工程www.schrjh.com,需要提高教師的素養或者采用自評、互評等多種評價方式相結合的方法。

五、結語

以學生為主的三步教學法通過從教學內容、教學素材入手,凈化工程www.schrjh.com,吸引學生的學習興趣,教學過程管理的細化、微化和教學評價的形成性評價與終結性評價相結合的方法,在教學中調動了師生教和學生學的積極性和主動性,融課堂講授、應用實踐、技能考查、教書育人為一體,充分發揮了學生的學習主動性和自主性,注重培養學生獲取信息、處理信息以及使用信息的能力,使教師逐步從單純的知識傳授者變成知識的傳授者、指導者和設計者的角色。

作者:曹旭 隋永博 單位:長春中醫藥大學現代教育技術中心 在线看日本免费不卡资源,日本免费网址大全在线观看,日本不卡免费一区二区

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